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中学生青春期十大心理矛盾应对策略

返回列表 来源:乐鱼app官网下载 发布日期:2021-11-10 01:44
 本文摘要:,幸福的心愿与心理准备僵化的对立 完全每个中学生都有幸福的心愿,对未来充满着向往和憧憬。他们幻想做到一个有学问、不受人认同的作家、工程师、医生、企业家、 干部等等,而实质上他们当中有一些自学不是很希望的,他们过一天算一天,虽然他们的心愿是幸福的,但他们执着的全是实现理想后的种种荣誉与享用,而对实现理想必须从现在转行,必须代价艰难的劳动,却想要得不多,做到得过于,构成了幸福的心愿与心理准备僵化的对立。

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,幸福的心愿与心理准备僵化的对立  完全每个中学生都有幸福的心愿,对未来充满着向往和憧憬。他们幻想做到一个有学问、不受人认同的作家、工程师、医生、企业家、 干部等等,而实质上他们当中有一些自学不是很希望的,他们过一天算一天,虽然他们的心愿是幸福的,但他们执着的全是实现理想后的种种荣誉与享用,而对实现理想必须从现在转行,必须代价艰难的劳动,却想要得不多,做到得过于,构成了幸福的心愿与心理准备僵化的对立。解决问题这一对立的有效地方法,就是教育学生处置好理想与现实的关系,使他们明白,幸福的理想必须艰苦奋斗才能构建。

  第二,浓烈的享用意识与劳动观念疏远的对立  近年来,随着市场经济的大大发展,人们生活水平的大大提升,一些中学生更加讲究“实际”,再加一些家长对子女娇生惯养,在孩子身上花钱大手大脚,使得中学生的消费性欲与日俱增。据我们的抽样调查,绝大部分学生每天都卖零食不吃,同学过生日,除礼尚往来外,还要挂酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在:女生中讲究穿着打扮的比比皆是,有的女生还随身携带带着高档化妆品,大大替换时髦的服饰。

但这些学生中有相当多的人劳动观念疏远,他们轻视劳动,甚至指出劳动是多余的,就连平时学校的组织的大扫除也喜欢,可以说道对劳动采行消极态度、反感劳动的思想在一些中学生中是非常广泛的。因此,教师要教育学生懂爱劳动是人类的美德,通过劳动来作的享用是不顾一切的、光荣的,不劳而获是一种不负责任的不道德。  第三,心理枪机与渴望解读的对立  由于自我意识的发展,中学生开始把注意力集中于在自己的内心世界上,从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。

同时也由于其社会生活经验的渐渐非常丰富,他们开始意识到人与人之间不存在着心心相印和心理不相容的差异。他们不愿对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密,看不起那些用导师式口吻对他们说出的人,不不愿同这种人展开感情交流,透漏自己的内心世界。

他们也不愿同长辈透漏内心,实施自我堵塞。调查中找到,有非常部分的中学生把心里话“对自己说道”或“对日记本说道”,向同学和师长藏匿秘密。

由于他们把内心的感觉隐蔽一起,以致经常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来展现出内心的悲哀和孤独感。他们很必须求出别人的解读,而调查找到有非常部分的中学生指出老师“不解读自己”和“不过于解读自己”。

解决问题这一对立拒绝教师和学生交朋友,对他们的不道德回应解读,并协助他们排忧解难,把他们从悲哀与寂寞中众生出来。  第四,独立国家意识与倚赖心理的对立  随着年龄的快速增长,中学生的心理日益成熟期,他们更加深感自己是“大人”了,并开始从“聪明道德”向“公平道德”过渡性,拒绝从大人的约束中解放出来,对婆婆妈妈式的严肃及过分关心不会产生不满,个别学生会再次发生责骂老师现象,甚至对学校、社会产生镇压情绪,可以说道他们的独立国家意向、主体意识是十分反感的,但同时他们又缺少适当的科学知识与能力。这一是因为学校教育在培育学生的独立国家能力方面推崇过于,二是因为传统的家庭关系中的父母一般也不希望子女过早独立国家。调查指出,有非常部分的家长拒绝子女“只要能上大学,什么事都可以不管”,所以造成了中学生的实质上的依赖性。

这种依赖性不仅体现在经济上,还体现在生活上,经常出现了“饭来张口,衣来伸手”、“只管自学,不管其他”的不长时间现象。因此,教师要和家长一起有意识地培育学生的拥立能力,让他们自己的事情自己筹办,逐步避免其倚赖心理。  第五,情感与理智的对立  中学生更容易动感情,也重感情。

一方面,他们充满热情和激情。调查指出,对国家的前途,绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面,他们的情感又极容易不受外界的影响,更容易再次发生冲动、波动,有时会因一件小事的顺利而欣喜若狂,也不会因一次小小的告终而心灰意冷,有时也不会为一点小事保住面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极转动,无法耐心地掌控自己的情绪:兴奋时,如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞;鼓起时,则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。

他们对自己青睐之事,积极性很高,对自己不感兴趣之事,则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感常常正处于大起大落、彼歧义此上涨的两极状态,而无法及时地用理智加以控制。

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解决问题这一对立,教师要教育学生学会用理智控制感情,做事能不急不躁,耐心处置。  第六,进取心强劲与自制力很弱的对立  中学生都有积极向上的进取之心,这与他们反感的求知欲、自尊心和好胜心是造就的。但由于他们思考问题不周密,往往带着浓烈的情感色彩去看来周围的人和事,因而有时片面地坚持己见,对教师或集体的拒绝,符合己意的就去办,相左己意的就盲目地拒绝接受或顶牛,无法掌控自己,凭冲动行事,事过之后又十分愧疚。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟期,自制力、控制力还较强,构成了进取心强劲与自制力很弱的对立。

消弭这一对立,老师一方面要认同学生的进取心,另一方面要磨练学生的意志力,使他们能处置好二者的关系。  第七,信息视野的不断扩大与鉴别能力严重不足的对立  随着时代的变革、科技的发展、物质生活条件的提高,信息交流日益频繁,广播、电影、电视、视频等影音工具被广泛应用。学生处在这样的环境中,耳闻目睹,见多识广,视野广阔,了解空间获得很大扩展,从天文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等,他们都十分热心奇怪,并大力探究,但由于他们的世界观、人生观还并未几乎构成,对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还较强,加之客观现实的错综复杂,因而他们对事物的了解往往变得偏狭,更容易被表面现象所欺骗,经常出现了解的恐慌。

在这种情况下,一些不身体健康的思想意识,就很更容易转入他们的心灵,影响他们的健康成长。解决问题这一对立的关键,是通过分析、较为,提升学生自由选择信息、辨别是非的能力。  第八,乐于助人与道德水准不高的对立  现在许多中学生能大力地为社会、学校、班级做好事,也能大力为同学做好事:当同学遇到困难的时候,他们能主动地张开援助之手;当同学家有了意外,他们能心态地捐助、捐物。

但有一些同学的道德水准过于低,他们靠盗窃来捐助,通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平,利用考试作弊来协助成绩劣的同学提升分数。这很大自然构成了助人行为与道德水准不高的对立。对这一对立,老师要巧于引领,再行认同其好的方面,再行认为其不足之处,使其明白什么是确实意义上的助人。

  第九,兴趣普遍与兴趣中心缺少的对立  现代中学生感兴趣的事情很多:他们不仅关心课内自学,而且关心课外自学;不但讨厌文艺读物,而且青睐科技读物;不仅关心生活,而且对国内外大事津津乐道。但某种程度不可忽视的是,不少学生对事物外在形式的兴趣大大多达了对事物内容本身的兴趣,在普遍的兴趣中缺少中心的兴趣。

而且,他们的兴趣是不稳定的,更容易不受外界的影响,情景性很强。消弭这一对立,拒绝教师擅于灵感诱导,使学生从众多的兴趣中逐步形成一个平稳的中心兴趣。

  第十,成才性欲与厌学心理的对立  从长远目标看,中学生对未来充满著幸福的幻想,期望将来能成名成家,能干一番大事业;从近期目标看,大部分中学生都期望自己自学成绩优秀,不明白老师、家长、亲朋好友的希望。但在自学过程中,他们又深感自学负担过重,自学太苦过于累官而无法持之以恒,厌学心理陡增,构成了想学与厌学的心理对立。

解决问题这一对立,教师要告诉他学生,要成才就得有科学知识、有本领,否则将一事无成。自学是件苦差事,但只要有决意,有毅力,一定会苦尽甜来。

  总之,中学生的心理对立是简单的,其产生的原因有生理的、心理的,有社会的、家庭的、自身的,还有教育工作上的疏失等,正确认识这些对立,有助我们有的放矢地作好教育工作。


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